近日，山西忻州一小学要求填写“家长可提供的社会资源”引发争议，有网友表示这是变相调查学生“家底”轻松配资炒股，担心学生遭遇区别对待。对此，校方致歉并回应“确保以更严谨、更贴心的方式推进家校协同工作”。
\n学校“摸家底”式调查已经不是第一次引发争议。不少网友吐槽评论，一些幼儿园和中小学会要求家长填写各类信息，调查家长的学历和职业。比如，去年，温州某幼儿园的家委会在家长群中发布了一份名为《家长社会资源统合调查》的问卷，要求家长填写详细的家庭成员职业信息，甚至要求家长提供能为学校提供的资源类型，俨然像是要彻查家庭状况、窥探隐私。
\n本次事件中，从网传表格的设计上看，学校似乎希望整合家长资源丰富教育活动，其初衷或许不无善意。适当了解家长的相关信息有助于形成家校合力，对孩子开展有针对性的教育。但是，将调查的触角伸向家长“背景”、甚至直接询问家长能够提供的“社会资源”，并详细举例“医生、警察、律师”等职业及“公司、植物园、博物馆”等工作场所，就逾越了合理的行为边界，难免让家长产生联想，学校是否会将学生按家庭资源区别对待。
\n早在2022年3月，教育部办公厅印发《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》，明确严禁采集学生家长职务和收入信息，不得利用各类App、小程序随意反复采集学生相关信息。国家这项制度安排，给学校信息采集划出了“底线”，校方应该最大限度地保障学生和家长的隐私权，为学生营造一个公平、健康的学习氛围。
\n需要强调的是，家长作为孩子成长中的重要一环，可以为教育提供助力，但这与家长的“社会资源”没有半毛钱关系。一旦学校过度关注家长的职业、人脉与社会地位，教育的天平就可能发生倾斜。教育一旦与“社会资源”挂钩，其纯洁性与公平性便难免受到质疑。
\n另外，学校需要更多力量介入，是不是只能发动家长义务支持？有没有可能探索市场机制？近年来类似现象并不鲜见，有的学校以“家校共育”之名，行“调动家长资源”之实，甚至出现让家长承担本属学校职责的情况。如何避免家校关系变味成“利益交换”，避免一些家长被迫参与，是每一所学校应当思考和警惕的问题。
\n无论初衷多么冠冕堂皇，“摸家底”式的调研都不可取。“校家共育”应该多倾听家长和学生的意见和建议，别总惦记着“社会资源”，让“家长参与”变了味。不断完善信息保护机制，为家长提供安全、放心的教育环境才是校方应该努力的方向。毕竟，只有在公平、透明的前提下进行教育资源的整合，才能真正实现“家校共育”的良好目标。
\n特约评论员 焦杨
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